Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии

О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА

ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ 9 КЛАССОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Русской ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВИВШИХ ПЕРЕХОД

НА НОВЫЙ Муниципальный ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ Эталон

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

от 18 января 2007 г. № 01_14/08_01

БИОЛОГИЯ

Для проведения устного экзамена по биологии в 9 классе предлагается набор примерных экзаменационных билетов. Они составлены с учетом муниципального образовательного эталона основного Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии общего образования (приказ Минобразования Рф от 5 марта 2004 г. № 1089). Экзаменационные билеты держут под контролем усвоение содержания курса биологии основной школы, его инвариантное ядро, не выходящее за рамки эталона. Проверяемое содержание соответствует целям исследования курса биологии в основной школе, требованиям к уровню подготовки выпускников. Это позволяет использовать их для итоговой аттестации Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии в образовательных учреждениях независимо от программ и учебников, рекомендованных либо допущенных министерством.

При разработке билетов учитывалось, что в основной школе, с одной стороны, закладываются базы для следующего исследования курса биологии в средней (полной) школе, формируется эмпирический базис для знакомства с био теориями и закономерностями, а с другой – вводится ряд общебиологических Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии понятий, посреди их главное внимание уделяется последующим: признаки живых организмов, гены и хромосомы, деление клеточки, наследственность и изменчивость, генетика, искусственный отбор, учение об эволюции органического мира, экосистема и биосфера. Это делает курс биологии девятилетней школы относительно завершенным и функционально полным и позволяет выявить учебные заслуги выпускников Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии, выполнить дифференциацию учащихся по уровню био подготовки с целью определения их предстоящего актуального пути.

Содержание учебного материала, проверяемое билетами, соотнесено с объемом времени, отводимого на исследование биологии в основной школе базовым учебным планом (в 6 классе – 1 час в неделю, в 7–9 классах – по 2 часа в неделю).

Каждый билет включает три вопроса: 1-ый вопрос Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии ориентирован на проверку теоретических общебиологических познаний по цитологии, эволюции, экологии, генетике; 2-ой вопрос подразумевает выявление у выпускников познаний о систематизации, обилии и эволюции живой природы, связи организмов и среды, умений использовать эти познания на практике в разных актуальных ситуациях; 3-ий вопрос предугадывает контроль познаний личностно нацеленного нрава об Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии человеческом организме, его строении, жизнедеятельности, гигиенических нормах и правилах здорового стиля жизни. Для ответа выпускник может использовать имеющееся в школе оборудование, предусмотренное требованиями эталона и соответственное перечню учебного оборудования для основной школы. Оно не должно содержать подсказки.

Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, – 20–30 минут.

Советы по оцениванию ответа выпускника Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии основной школы по биологии

При оценивании ответа главное внимание обращается на соответствие познаний и умений выпускника требованиям муниципального эталона основного общего образования. Ответ выпускника на каждый вопрос оценивается раздельно по пятибалльной шкале. Общая экзаменационная оценка выводится из оценок за выполнение каждого из 3-х вопросов билета и является их среднеарифметическим. При Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии оценивании отдельных заданий можно управляться последующими аспектами, которые дают учителю ориентиры и носят рекомендательный нрав:

1-ый вопрос билетов

Отметка «5»ставится, если в ответе выпускник указывает познания главных теорий, законов, общебиологических понятий; разумно излагает главные положения и принципы био закономерностей, признаки био объектов, процессов и явлений, открывает их суть и связь Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии; конкретизирует теоретические положения примерами, научными фактами, составляющими базу выводов, обобщений и доказательств. Выпускник показывает владение умениями обобщать, рассматривать, ассоциировать био объекты и процессы и на базе этого делает выводы.

Отметка «4»ставится, если в ответе выпускник не на сто процентов открывает теоретические положения и недостаточно обширно их иллюстрирует Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии примерами, приводит не все элементы сопоставления объектов и явлений, допускает био некорректности, негрубые био ошибки.

Отметка «3»ставится, если выпускник имеет неполные фрагментарные познания об главных признаках живого, проявляющихся на всех уровнях организации, об особенностях строения и жизнедеятельности различных царств живой природы, ошибочно трактует био понятия, не открывает суть процессов и Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии явлений, делает некорректные выводы, допускает преломления в установлении предпосылки и следствия явления.

Отметка «2»ставится, если в ответе выпускник допускает грубые био ошибки, приводит обрывочные сведения, примеры, не имеющие дела к конкретизации теоретических положений, либо ответ на сто процентов отсутствует.

2-ой вопрос билетов

Отметка «5»ставится, если в ответе выпускник Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии осваивает познания о признаках био объектов (клеток, органов, систем органов и организмов растений, животных, грибов, природных и искусственных экосистем); о сути био процессов (обмен веществ, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость, круговорот веществ в экосистемах). Вместе с освоенными познаниями учащийся показывает умения: разъяснять роль разных организмов в природе, их Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии связь, необходимость защиты среды; распознавать и обрисовывать на живых объектах и таблицах: органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных типов и классов; съедобные и ядовитые грибы; выявлять тип взаимодействия различных видов в экосистеме, составлять цепи питания; рассматривать последствия деятельности человека в экосистемах.

Отметка «4»ставится, если в Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии ответе выпускник показывает освоение вышеназванных познаний, допустив при всем этом малозначительные био погрешности и некорректности, недостаточно верно обладает умениями распознавать, устанавливать связи, рассматривать объекты, процессы, явления.

Отметка «3»ставится, если выпускник имеет обрывочные познания об усложнении растений и животных в процессе эволюции, экологических факторах, экосистемах, биоразнообразии, его роли в сохранении Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии биосферы, ошибочно открывает суть био процессов и явлений, не полностью завладевает умениями определять, обрисовывать, распознавать, рассматривать объекты и явления, выявлять разные типы био связей в природе.

Отметка «2»ставится, если в ответе выпускник допускает грубые био ошибки, не показывает владение общеучебными и практическими умениями и способностями, не Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии способен формулировать ответы на наводящие вопросы экзаменатора либо не дает ответа на предложенный

вопрос.

3-ий вопрос билетов

Отметка «5»ставится, если в ответе выпускник указывает освоение познаний о строении, функциях, размножении, гигиене человека, его био и социальной сути, высшей нервной деятельности; овладение умениями использовать приобретенные познания для разъяснения жизнедеятельности собственного организма, зависимости здоровья от состояния Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии среды, соблюдения мер профилактики разных болезней, травматизма, стрессов, ВИЧ&инфекции, вредных привычек, использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни.

Учащийся в ответе не допускает био ошибок и некорректностей.

Отметка «4»ставится, если в ответе выпускник допускает малозначительные био погрешности и некорректности, недостаточно верно Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии показывает владение умениями использовать приобретенные познания для разъяснения жизнедеятельности собственного организма, обстоятельств наследных и обретенных болезней, их профилактики, воздействия причин риска на здоровье и здоровье окружающих.

Отметка «3»ставится, если выпускник имеет фрагментарные познания о строении и жизнедеятельности человека, внутренней среде организма, иммунитете, рефлексе как базе жизнедеятельности организма, некорректно трактует био понятия Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии, не может применить теоретические познания о строении и жизнедеятельности человеческого организма на практике и в ежедневной жизни.

Отметка «2»ставится, если в ответе выпускник излагает только отдельные элементы познаний, не связанные меж собой, допускает грубые био ошибки, не может применить приобретенные познания об человеческом организме в практической деятельности Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии и ежедневной жизни.

Билет № 1

1. Биология как наука, ее заслуги, связи с другими науками. Способы исследования живых объектов. Роль биологии в жизни и практической деятельности человека.

2. Королевство растений, его отличия от других царств живой природы. Растолкуйте, какая группа растений занимает в текущее время господствующее положение на Земле. Посреди живых растений либо гербарных Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии экземпляров найдите представителей этой группы.

3. Используя познания об обмене веществ и превращении энергии в человеческом организме, дайте научное разъяснение воздействия на обмен веществ гиподинамии, стрессов, вредных привычек, переедания.

Билет № 2

1. Признаки живых организмов. Главные отличия живых организмов от тел неживой природы.

2. Экологические (биотические) причины, их воздействие на организм Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии. Приведите примеры конкурентных отношений в природе и раскройте их значение. Как человек употребляет познания о конкуренции в практической деятельности?

3. Растолкуйте, почему поджелудочную железу относят к железам смешанной секреции. Как в крови поддерживается неизменное количество глюкозы? Какие меры нужно соблюдать, чтоб не захворать сладким диабетом?

Билет № 3

1. Клеточное строение организмов как Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии подтверждение их родства, единства живой природы. Сопоставление клеток растений и грибов.

2. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Приведите примеры паразитарных отношений в природе и раскройте их значение. Посреди гербарных экземпляров, коллекций и мокроватых препаратов найдите растения и животных, для которых характерен паразитарный стиль жизни.

3. Используя познания о нормах питания Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии и расходовании энергии человеком (сочетание товаров растительного и животного происхождения, нормы и режим питания и др.), растолкуйте, почему люди, употребляющие с едой много углеводов, стремительно добавляют в весе.

Билет № 4

1. Клеточка – единица строения и жизнедеятельности организмов. Сопоставление клеток растений и животных.

2. Лишайники – симбиотические организмы, их обилие. Посреди гербарных экземпляров найдите лишайники Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии. По каким признакам вы их обусловьте? Приведите другие примеры симбиотических отношений в природе и раскройте их значение.

3. Раскройте роль белков в организме по последующему плану: в каких продуктах содержатся, конечные продукты расщепления в пищеварительном канале, конечные продукты обмена, роль белков в организме. Растолкуйте, почему в пищевом рационе деток и подростков должны Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии непременно находиться белки.

Билет № 5

1. Ч. Дарвин – основатель учения об эволюции. Движущие силы эволюции.

2. Королевство грибов, их соответствующие особенности, получение из их товаров питания, фармацевтических средств. По каким признакам вы отличите съедобные грибы от ядовитых, используя коллекцию муляжей? Какую первую доврачебную помощь нужно оказать при отравлении грибами?

3. Растолкуйте Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии, с какой целью у человека определяют пульс. Что такое пульс? Где он определяется и что можно выяснить по пульсу? Подсчитайте собственный пульс. Обусловьте, имеются ли отличия от нормы. Поясните ответ.

Билет № 6

1. Наследственность и изменчивость – характеристики организмов, их значение в эволюции органического мира. Ген, генотип, фенотип.

2. Систематизация растений на примере Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии покрытосеменных. Посреди гербарных экземпляров изберите растения семейства (Пасленовые, Розоцветные, Бобовые и др.), по каким признакам вы их узнаете.

3. Раскройте особенности скелета человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью. Назовите меры профилактики нарушения осанки, искривления позвоночника и появления плоскостопия.

Билет № 7

1. Особенности хим состава живых организмов. Органические вещества, их роль в организме Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии.

2. Приспособленность птиц к полету во наружном и внутреннем строении, размножении. Растолкуйте, в чем проявляется относительный нрав

приспособленности.

3. Используя познания о строении и функциях скелета человека, раскройте особенности первой доврачебной помощи при переломе ребер, позвоночника, травмах черепа.

Билет № 8

1. Вид, его признаки. Обилие видов. Редчайшие и исчезающие виды растений и животных, меры Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии их сохранения. Назовите известные вам редчайшие и исчезающие виды растений.

2. Приспособленность рыб к жизни в воде во наружном и внутреннем строении, размножении. Как человек употребляет познания о жизнедеятельности рыб для их искусственного разведения?

3. Используя познания о строении и функциях мускул человека, растолкуйте, почему тренировки увеличивают мышечную силу и Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии выносливость, почему спортсменам воспрещают принимать допинги?

Билет № 9

1. Биосоциальная природа человека. Соц и природная среда, адаптация к ней человека.

2. Королевство микробов, особенности строения и жизнедеятельности. Бактериальные заболевания, их профилактика.

3. Раскройте роль витаминов в человеческом организме, методы сохранения витаминов в продуктах питания. Поясните, какие авитаминозы вам известны. С какой Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии целью выпускают поливитаминные препараты?

Билет № 10

1. Автотрофное питание. Фотосинтез, его значение.

2. Черта королевства животных. Роль животных в природе. Посреди готовых микропрепаратов простых найдите эвглену зеленоватую. Растолкуйте, почему эвглену зеленоватую ботаники относят к растениям, а зоологи – к животным.

3. Растолкуйте био значение бесспорных и условных рефлексов. Составьте схему рефлекторной дуги (бесспорного рефлекса) и Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии растолкуйте, из каких частей она состоит. Приведите примеры бесспорных рефлексов человека.

Билет № 11

1. Био значение размножения. Методы размножения, их внедрение в практике выкармливания сельскохозяйственных растений и животных, микробов.

2. Позвоночные животные, их систематизация. Усложнение млекопитающих в процессе эволюции. Обусловьте место вида лисицы обычной в системе животного мира (тип, класс, отряд, семейство Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии, род).

3. Раскройте особенности газообмена в легких и тканях, связь дыхательной и кровеносной систем. В чем состоит доврачебная помощь при остановке дыхания?

Билет № 12

1. Агроэкосистемы, их отличия от природных экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Сохранение экосистем.

2. Покрытосеменные растения – господствующая группа растений на Земле. Классы покрытосеменных. Посреди гербарных экземпляров либо живых Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии растений найдите покрытосеменные, принадлежащие к различным классам. По каким признакам вы их отличите?

3. Растолкуйте роль системы органов дыхания в поддержании всепостоянства внутренней среды человеческого организма. Заболевания органов дыхания. Какие меры профилактики позволят вам оградить себя от болезней гриппом, ОРЗ, туберкулезом?

Билет № 13

1. Экологические препядствия, их воздействие на жизнь человека Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии (парниковый эффект, вырубка лесов, кислотные дождики и другие загрязнения среды).

2. Усложнение растений в процессе эволюции, систематизация покрытосеменных. Обусловьте место вида ландыша майского в системе растительного мира (отдел, класс, семейство, род).

3. Используя познания об иммунитете, растолкуйте, с какой целью человеку делают прививки и вводят сыворотки. Как можно повысить защитные характеристики организма? Как оградить Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии себя от ВИЧ-инфекции и заболевания СПИДом?

Билет № 14

1. Биосфера – глобальная экосистема, ее границы. Живое вещество биосферы. Роль человека в сохранении биоразнообразия.

2. Приемы выкармливания культурных растений, их научное обоснование. Растолкуйте, почему минеральные удобрения нужно заносить строго по норме и не хранить под открытым небом.

3. Раскройте роль желез внутренней секреции Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии в человеческом организме. К чему приводят нарушения в деятельности эндокринной системы (щитовидной железы и надпочечников)?

Билет № 15

1. Круговорот веществ и перевоплощение энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в природе.

2. Обилие рептилий, их приспособленность к наземному стилю жизни. Растолкуйте, почему они утратили свое господствующее положение на Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии Земле. Назовите вымерших рептилий, докажите предпосылки их вымирания.

3. Дайте научное обоснование причин, сохраняющих и разрушающих здоровье человека. Вредные и полезные привычки, их воздействие на состояние здоровья. Растолкуйте, почему в ближайшее время становится престижным вести здоровый стиль жизни.

Билет № 16

1. Хим состав клеточки. Роль воды и минеральных веществ в жизни клеточки и Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии организма.

2. Животные – возбудители и переносчики болезней человека. Профилактика болезней энцефалитом, малярией, дизентерией, чесоткой и др.

3. Используя познания о составе и группах крови, дайте научное обоснование значения переливания крови, ее свертывания. Почему при взятии проб крови на анализ следует воспользоваться разовыми инструментами?

Билет № 17

1. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистемах.

2. Роль Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии животных в природе и жизни человека. Домашние питомцы. Охрана животных. Назовите редчайших и исчезающих животных.

3. Раскройте роль сердца, кровеносных сосудов и кровообращения в человеческом организме. Предупреждение сердечно-сосудистых болезней. Какие приемы первой помощи оказывают при кровотечениях?

Билет № 18

1. Наследование признаков у человека. Наследные заболевания, их предпосылки и предупреждение.

2. Обилие Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии растений, их значение в поддержании стойкости биосферы. Предпосылки, содействующие сокращению видового контраста растений. Роль ботанических садов, государственных парков, заповедников и т.п. в сохранении биоразнообразия.

3. Используя познания о строении и функциях пищеварительной системы, раскройте роль ферментов в пищеварении, назовите профилактику пищевых отравлений, пищеварительных зараз. Растолкуйте, почему в Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии ближайшее время возросло число болезней гепатитом. Как оградить себя от этого небезопасного заболевания?

Билет № 19

1. Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с млекопитающими животными и отличие от их.

2. Членистоногие, их систематизация, обилие, роль в природе.

Растолкуйте, почему насекомые заняли господствующее положение на Земле. В коллекции найдите насекомых Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии, ведущих публичный стиль жизни, раскройте их значение в природе и жизни человека.

3. Зрительный анализатор, строение и значение. Нарушения зрения, профилактика глазных заболеваний. Почему при работе на компьютере нужно строго соблюдать режим труда и отдыха?

Билет № 20

1. Питание, его значение в жизни организма. Различия организмов по методу питания.

2. Беспозвоночные животные, их обилие Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии, систематизация, роль в природе, значение в хозяйственной деятельности человека. Раскройте роль дождевых червяков в образовании земли и повышении ее плодородия.

3. Слуховой анализатор, строение и значение. Нарушения слуха, профилактика заболеваний органа слуха. Растолкуйте, почему в самолете при взлете и посадке у людей появляются болезненные чувства в ушах и как этого избежать Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии.

Билет № 21

1. Обилие организации живых систем: клеточка, вид, экосистема.

2. Связь строения и функций органов растений (на примере покрытосеменных). Обоснуйте, что растение – целостный организм. Растолкуйте, будет ли возрастать масса клубней картофеля, если все его листья объедены колорадскими жуками.

3. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Какие предпосылки, вызывающие заболевания мозга, вам Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии известны? Как можно предупредить некие заболевания мозга? В чем заключается вредное воздействие наркотических веществ и алкоголя на мозг?

Билет № 22

1. Экология – наука о взаимосвязях организмов и среды. Значение экологических познаний на современном шаге.

2. Грибы-паразиты, вызывающие заболевания растений (трутовик, головня, спорынья и др.). В чем проявляется их вред для Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии растений? Какие меры нужно сделать для предупреждения грибковых болезней растений?

3. Используя познания о мочевыделительной системе, ее строении и функциях, раскройте меры предупреждения мочеполовых зараз для сохранения здоровья. Какое действие на почки оказывает употребление алкоголя и бесконтрольное применение фармацевтических препаратов? Ответ поясните.

Билет № 23

1. Обмен веществ и перевоплощение энергии – главный признак живых Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии организмов. Энергетический и пластический обмен, их связь.

2. Обилие животных – итог эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Почему одноклеточные организмы есть в природе вместе с многоклеточными? Посреди готовых микропрепаратов простых найдите инфузорию-туфельку. По каким признакам вы ее обусловьте?

3. Используя познания о строении и функциях кожи, дайте обоснование гигиенических требований, предъявляемых к Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии одежке. Какова доврачебная помощь пострадавшим от термического и солнечного удара, при обморожении? Почему очень вредоносно ходить в прохладное время года без головного убора?

Билет № 24

1. Обилие организмов: одноклеточные и многоклеточные. Ткани, органы, системы органов, их связь как база целостности многоклеточного организма (на примере растительного либо животного организма).

2. Питание Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии растений (минеральное, воздушное). Передвижение веществ в растении, его предпосылки. Предложите опыт, при помощи которого можно обосновать значение корневого давления в передвижении воды в растении.

3. Раскройте механизм вдоха и выдоха, значение чистоты атмосферного воздуха как фактора здоровья. Почему отравление угарным газом небезопасно для здоровья? Как оказать первую помощь при отравлении угарным Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии газом и спасении утопающего?

Билет № 25

1. Дыхание – один из признаков живых организмов. Роль кислорода в энергетическом обмене. Образование конечных товаров в итоге жизнедеятельности, их удаление из организма. Перечислите главные правила гигиены дыхания.

2. Обилие паразитарных червяков, их приспособленность к жизни в организме владельца. Какие меры профилактики нужно соблюдать, чтоб не Рекомендации по оцениванию ответа выпускника основной школы по биологии заразиться червями-паразитами?

3. Раскройте роль углеводов в организме по последующему плану: в каких продуктах содержатся, конечные продукты расщепления в пищеварительном канале, конечные продукты обмена, роль в организме. Почему людям приклонного возраста не рекомендуется употреблять много еды, содержащей углеводы?


rekomendacii-po-montazhu-16-komplektnost-17.html
rekomendacii-po-napisaniyu-i-zashite-vipusknih-diplomnih-rabot-po-specialnosti-yurisprudenciya-metodicheskie-ukazaniya.html
rekomendacii-po-napisaniyu-kursovoj-raboti-po-discipline-teoriya-menedzhmenta-soderzhanie.html